В Госдуме озаботились сетевыми «фабриками лжи»: преследуют школьников — МК
В Госдуме озаботились сетевыми «фабриками лжи»: преследуют школьников
Депутаты переживают, что подростки подвергаются «деструктивной русофобии»
Поделиться
Первый зампредседателя думского комитета по просвещению Депутат Яна Лантратова обратилась к министру просвещения с инициативой проведения в школах уроков медиаграмотности. Но не простой, а антифейковой. Депутат считает, что школам необходимы методики отличения достоверной информации от «русофобской и деструктивной». Словом, надо научить детей отделять зерна от плевел, ложь от правды и фейки от реальности на широком сетевом поле.
Фото: pixabay.com
Разработкой таких методик, по мнению депутата, должны заняться «заинтересованные структуры» под контролем родительской и гражданской общественности. А то, мол, в недружественных сетевых сообществах и странах давно уже учат детей считывать «кремлевский нарритив», чем мы хуже? Хватит лаптем щи хлебать, пора школьникам и учителям задуматься о сетевой безопасности.
В качестве примера вражеского воздействия на детей депутат привела случай в Подмосковье, где трое восьмиклассников готовили диверсию на железной дороге в районе станции Лесной городок (подожгли релейный шкаф). Подросткам якобы заказали преступление в одной из российских соцсетей за 10 тысяч рублей. Правда, не понятно, откуда ей это известно — пока идет следствие и никакие его промежуточные результаты не разглашаются.
— Рассылки фейковых сообщений существуют уже давно, — говорит специалист по кибербезопасности Владимир Белкин. — Например, о породистых щенках, которых скоро усыпят, — это один из самых старых сетевых фейков, ему как минимум 10 лет… Или об отравленных шприцах в песочнице, о каких-то еще ужасах. Мнения расходятся насчет того, кто и зачем рассылает эти сообщения. Вот в Татарстане не так давно задержали троих местных граждан, которые запустили в соцсеть сообщение о банковской панике среди населения, чтобы все побежали наличные деньги снимать. Без политического подтекста или даже материальной выгоды, как оказалось, просто хотели развлечься. Самый свежий пример подобных рассылок – сообщения о неких бывших бойцах ЧВК Вагнера на улицах Москвы. Но фейк вышел топорным, никто не повелся на него и вирусным он не стал.
Белкин рассказывает, что у фейковых сообщений есть ряд отличительных признаков, которые позволят легко их распознать. В сообщении обычно нет привязки к месту и времени. Если указаны какие-то контакты вроде телефона или названия улицы, они недостоверны. Большие кричащие заголовки с кучей восклицательных знаков, излишняя эмоциональность теста тоже должны настораживать. Характерны вводные слова «я не могу молчать» или «хочу сообщить о важном…». Размытые фото, неверная дата (или ее нет), отсутствие ссылки на источник новости довершают картину. И педалирование таких болевых и чувствительных точек, как дети, животные, здоровье, пожилые люди. Иногда деньги.
Для того, чтобы отличать фейковые сообщения от достоверных, спецкурса не нужно, считают эксперты. Достаточно запомнить несколько простых правил и научиться делать элементарный факт-чекинг (проверку фактов) в поисковике. Желательно до того, как занести палец над строкой «репост».
Что касается политических мотивов подобных рассылок, в Госдуме им придают большое значение. «Как правило, их цель является напугать, запутать людей, вызвать панику, – говорит Лантартова. – Фабрики фейков распространяют информацию, которой пытаются дискредитировать действия российской власти».
Министр просвещения отметил, что «многие ребята доверчивы» и их надо беречь от сетевых мошенников и лжецов. Однако глава ведомства напомнил, что в «Разговорах о важном» уже есть такая тема. И цифровая грамотность входит в школьную программу, где есть «Информатика» и «Практикум по информатике».
— В российских школах нет единой сквозной системы обучения детей информационной безопасности, – говорит ведущий эксперт, директор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина. — В целом проблема с фейками глобальна, она есть во всем мире. Здесь дело не в противостоянии миров, а в том, что все погружены в медийное пространство.
Абанкина подчеркивает, что надо учить людей лучше ориентироваться в информационном пространстве и развивать критическое мышление.